实施师资建设工程“3号行动计划” 积极构建应用型教学团队
 
文章来源: 人事处 文章作者: 发布时间: 2012-12-08 02:08:00


为保证学校应用型人才培养目标的实现,积极探索以大学生综合应用能力培养为主线的专业课程教学改革与创新,建立一支与之相适应的教师队伍,学校于201010月启动实施师资建设工程3号行动计划”——应用型教学团队建设行动计划。

行动计划以专业课程教学内容改革和教学模式创新为平台,以灵活的行业专门人才引进机制、区别化的校内应用型教师考核评价和专业技术职务评聘制度为保障,计划面向与产业、行业相关度较高的本科专业,用3年左右的时间建成若干个由具有行业背景、丰富实践经验的应用型教师与专业理论教学教师组成的应用型教学团队;并通过建立有效的合作机制,发挥团队的知识、能力结构优势,推动专业课程教学内容和教学方式方法改革,构建以能力培养为核心的教学模式,从而保证学校应用型人才培养目标的实现。

为此,学校在制度设计、教师应用能力提升、团队评价体系构建以及教学模式等方面进行积极创新。

在制度设计上,制定了《推进校企合作工作指导意见》、《校企合作管理试行条例》,积极推进开放办学,加强社会资源引进,并成立了地方服务与合作部门,专门开展学校与政府、企业、行业协会的广泛合作与沟通交流。出台了《教师实践锻炼、下企业》制度,鼓励专任教师充分利用校企合作平台,积极进行实践锻炼和科研服务,不断改善理论型教师的行业背景。

在团队评价上,改变了单一的学术型评价标准,把提高团队实践指导能力作为建设重点,在教师教学业绩考核中,突出教师的实践指导能力评价和团队协同精神的评价,促进了理论型教师注重自身实践指导能力的提高,保证了各应用型教学团队的集体教研制度、团队形式社会服务制度的落实,从而进一步推动了团队教学创新,提升了综合应用能力培养水平。

在教学模式改革上,一是按照“团队—课程”整体性建设思路,构建了支持学生专业核心能力培养目标的应用型课程体系。二是围绕应用型课程教学目标要求,发挥团队结构优势,创新了应用型课程教学模式。一方面明确了团队负责人的教学组织与管理责任,对应用型课程教学实施了项目化管理,应用型课程教学任务以团队方式下达;另一方面建立了应用型课程教学中分阶段授课、交叉式授课、团队式授课等适应应用型教学团队优势发挥的教学组织形式;并建立了以学生为主体、以综合实践任务为目标,团队合作研究型的课程教学模式,实施了以学习成果为导向的课程考核改革;建立了教学资源平台、网络课程平台、生产性实践教学中心、开放性研究型实验室等支持应用型课程教学模式创新的教学环境。

到目前为止,学校已有多个应用型教学团队建设成型,获得突破性工作成效。

       
  地址:浙江省宁波市海曙区学院路899号 邮编:315175
宁波大红鹰学院 | 信息与网络技术中心 | 新闻网 | 校长信箱 | 数字校园 Top▲
  电话:0574-88052277 招生办:0574-88052238 Copyright 信息与网络技术中心 浙ICP备12042370 京公网安备 11010102002019号